Av2 - Pedagogia - Alfabetização e Letramento

RESPOSTAS GABARITO ABAIXO

1)

O significado duma palavra representa uma amálgama tão estreita de pensamento e linguagem que é difícil dizer se se trata de um fenômeno de pensamento, ou se se trata de um fenômeno de linguagem. Uma palavra sem significado é um som vazio; portanto, o significado é um critério da palavra e um seu componente indispensável (Vygotsky, s/d, p. 56)

De acordo com o que estudamos pensamento e linguagem se compõem por duas fontes:

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Alternativas:

• a)
  A fonte genética determinada pela própria estrutura do córtex frontal e a fonte social, determinada pelas mediações sociais e culturais.
• b)
  A fonte genética determinada pelos gens do pai e a fonte social determinada pelas mediações sociais e culturais.
• c)
  A fonte genética determinada pela própria estrutura do cérebro e a fonte social, determinada pelas riquezas de um povo.
• d)
  A fonte genética determinada pela própria estrutura do cérebro e a fonte social, determinada pelas mediações sociais e culturais.
• e)
  A fonte genética determinada pela própria estrutura do cérebro e a fonte intrapessoal, determinada pelas características pessoais.

2)

A descoberta de que o significado das palavras evolui tira o estudo do pensamento e da linguagem de um beco sem saída. Os significados das palavras passam a ser formações dinâmicas e não já estatísticas, transformam-se à medida que as crianças se desenvolvem e alteram-se também com as várias formas como o pensamento funciona. Se os significados das palavras se alteram na sua natureza interna, então a relação entre o pensamento e a palavra também se modifica. Para compreender a dinâmica dessa relação, teremos que complementar a abordagem genética do nosso estudo principal com a análise funcional e examinar o papel do significado da palavra no processo de pensamento. (Vygotsky, s/d, p. 56)

Uma possibilidade de compreender esse movimento dialético do pensamento, pode ser entendido com as contribuições de Smith (2003). Para tanto complete a lacunas no texto abaixo de acordo com os conceitos trabalhados pela autora:

Aprendemos com Smith (2003) que o pensamento para se estruturar necessita de três condições. O _______________ diz respeito ao fato de que a linguagem e o pensamento sempre têm um tema, ou seja, o sujeito traz informações prévias que possibilitam a linguagem e o pensamento. A ______________ refere-se às propensões do sujeito. A ______________ é o engajamento do sujeito em ato de pensamentos de natureza significativa.

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Alternativas:

• a)
  disposição – autoridade - conhecimento prévio
• b)
  conhecimento prévio – disposição – autoridade
• c)
  conhecimento prévio – autoridade – disposição
• d)
  disposição – conhecimento prévio - autoridade
• e)
  autoridade - disposição – conhecimento prévio

3)

Observe a imagem:

http://www.upf.br/comarte/?p=4208

Tendo como base a leitura da imagem acima e os estudos dessa WEB aula, responda qual é o papel social da leitura e da escrita para os sujeitos de uma sociedade grafocêntrica?

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Alternativas:

• a)
  A linguagem (oral e escrita) na sua inter-relação com o pensamento modifica os comportamentos do sujeito com o mundo, bem como também o mundo em relação ao sujeito.
• b)
  A linguagem (oral e escrita) na sua inter-relação com o pensamento não modifica os comportamentos do sujeito com o mundo, bem como também o mundo em relação ao sujeito.
• c)
  A linguagem (oral e escrita) na sua inter-relação com o pensamento modifica os comportamentos do sujeito com o mundo, mas não modifica o mundo em relação ao sujeito.
• d)
  A linguagem (oral e escrita) na sua inter-relação com os gostos pessoais modifica os comportamentos do sujeito com o mundo, bem como também o mundo em relação ao sujeito.
• e)
  A linguagem (oral e escrita) na sua sobreposição ao pensamento modifica os comportamentos do sujeito com o mundo, bem como também o mundo em relação ao sujeito.

4)

Em nossas web aulas percebemos que o ato de ler e escrever podem ser representados da seguinte forma

Pela leitura e escrita serem atos objetivos, estes sempre são carregados de intencionalidade, por isso são atividades seletivas, pois direcionamos nossos atos ao que nos interessa. Sendo também antecipatórios, determinados por nossos objetivos e expectativas. A compreensão é mais um ato dessa cadeia de processos, e está ligada ao

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Alternativas:

• a)
  Processamento da informação no cérebro, entendendo que a leitura e a escrita são ações com finalidades em si mesmas, elas são meios, formas do cérebro sistematizar e dar sentido à linguagem nas suas diferentes modalidades.
• b)
  Processamento da informação no cérebro, entendendo que a leitura e a escrita tem finalidades em si mesmas, formas do cérebro sistematizar e dar sentido à linguagem nas suas diferentes modalidades.
• c)
  Processamento da informação no cerebelo, entendendo que a leitura e a escrita são ações com finalidades em si mesmas, elas são meios, formas do cérebro sistematizar e dar sentido à linguagem nas suas diferentes modalidades.
• d)
  Processamento da informação no cérebro, entendendo que a leitura e a escrita não são ações com finalidades em si mesmas, elas são meios, formas do cérebro sistematizar e dar sentido à linguagem nas suas diferentes modalidades.
• e)
  Processamento da informação no cérebro, entendendo que a leitura e a escrita não são ações com finalidades em si mesmas, elas não são meios para sistematizar e dar sentido à linguagem nas suas diferentes modalidades.

5)

Aprendemos na WEB aula 2 que para realizar a leitura é necessário dois fatores importantes, pois sem a articulação desses dois fatores não é possível uma leitura competente. Assinale a alternativa que apresenta esses dois fatores:

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Alternativas:

• a)
  A informação visual e a informação oral.
• b)
  A informação não visual e a informação textual.
• c)
  A informação não visual e a informação oral.
• d)
  A informação visual e a informação não visual.
• e)
  A informação oral e a informação textual.

CONFERIR ANTES DE ENVIAR

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